القدرة التنبؤيّة لليقظة عبر الإنترنت بالإجهاد الرقمي لدى طلبة جامعة آل البيت في ضوء بعض المتغيّرات

الملخص

الأهداف: هَدَفَتْ هذه الدّراسة إلى مَعْرِفَةِ مُستوى اليقظة عبر الإنترنت، ومُستوى الإجهاد الرقمي لدى طلبة جامعة آل البيت، ودرجةِ الإسهام النّسبي لليقظة عبر الإنترنت في الإجهاد الرّقمي. تكوّنت عيّنة الدّراسة من (330) طالب وطالبة في جامعة آل البيت (102 ذكراً، 228 أنثى) اختيروا بالطّريقةِ المُتَيَسّرَةِ. تمّ جمع البيانات باستخدام مقياسي اليقظة عبر الإنترنت، والإجهاد الرّقمي بعد التأكّد من خصائصهما السيكومترية.

المنهجية: استخدم في هذه الدّراسة المنهج الوصفي التنبّؤي.

النتائج: أشارتْ نتائجُ الدّراسة إلى أنّ مُستوى اليقظة عبر الإنترنت الكلّي كان متوسّطاً على جميع الأبعاد، وكان مُستوى الإجهاد الرّقمي الكلّي -أيضاً- متوسّطاً، وللأبعاد جاء مُستوى (التوتّر النّاتج عن التوفّر، واليقظة على الإنترنت، وقلق الموافقة، والاتصال الزائد) متوسّطاً، في حين جاءَ مُستوى بعد (الخوف من الفقدان) في المُستوى المُنخفض. وأظْهَرَتْ نتائجُ الدّراسة للعيّنة ككُل قدرةَ كل من بعدي (البروز، والمراقبة) على التنبؤ بالإجهاد الرّقمي؛ حيث فسّرا ما مِقْدَارُه (63.8%) من الإجهاد الرّقمي. وكان متغير بعد (البروز) الأكثر قدرة على التنبؤ بمقياس الإجهاد الرقمي؛ حيث فسر ما نسبته (53.6٪) من التباين، يليه متغير بعد (المراقبة) الذي فسّر ما مقداره (10.1٪) من الإجهاد الرّقمي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود أثر لمتغيّرات الجنس، والتخصّص الأكاديمي، ومدّة استخدام الإنترنت في اليوم الواحد، وبعد قابلية التفاعل.

التوصيات: أوصت الدراسة بضرورة توفير بيئات تعليمية داعمة للتقليل من الإجهاد الرقمي، كتنظيم المهام الأكاديمية، وتوفير قنوات تواصل فعالة بين الطلبة وأعضاء هيئة التدريس؛ ممّا يحقق التوازن الصحي، وينظم العلاقة بين الحياة الرقمية والأنشطة اليومية.

الكلمات الدّالة: اليقظة عبر الإنترنت، الإجهاد الرقمي، طلبة جامعة آل البيت.