فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التواصل والدافعية نحو التعلم لدى طلبة العلوم التربوية في جامعة البترا في الأردن
الملخص
الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية بيئة تعلم إلكترونية قائمة على الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التواصل والدافعية نحو التعلم لدى طلبة العلوم التربوية في جامعة البترا في الأردن.
المنهجية: استخدمت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وكانت أدوات الدراسة: أداة قياس مهارات التواصل وأداة قياس الدافعية نحو التعلم.
النتائج: وقد أظهرت نتـائـج الدراسة وجود فروق دالة إحصائيًا في درجات الطلبة على أداة قياس مهارات التواصل تعزى إلى طريقة التدريس؛ لصالح المجموعة التجريبية، كما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيًا في درجات الطلبة على أداة قياس الدافعية نحو التعلم تعزى إلى طريقة التدريس؛ لصالح المجموعة التجريبية، بالتالي أظهرت النتائج أن توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية يُساهم في تنمية مهارات التواصل وتحسينها لدى الطلبة الجامعيين، كما تسهُم في تحسين وتنمية دافعيتهم نحو التعلم.
الخلاصة: في ضوء هذه النتائج أوصى الباحثان باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم الجامعي.
الكلمات الدالة: بيئة تعلم الكترونية؛ الذكاء الاصطناعي؛ مهارات التواصل؛ الدافعية نحو التعلم؛ التعليم الجامعي.
