فعالية برنامج القراءة الجهرية في تعزيز مهارات السرد الشفهي والمفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الصف الثاني
الملخص
الملخص
الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر برنامج القراءة الجهرية على تنمية المهارات الشفوية لدى طلاب الصف الثاني في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، كما سعت إلى فحص فاعليته في إعادة سرد القصص وتنمية المعرفة بالمفردات.
المنهجية: لتحقيق أهداف البحث، تم تقديم تعليم إضافي لمدة عشرة أسابيع لـ 220 طالبًا تم اختيارهم عشوائيًا، وشكّلوا مجموعة تجريبية. في المقابل، تألفت مجموعة ضابطة من 223 مشاركًا آخرين. تألّف البرنامج الشفوي من ثماني قصص تُقرأ بصوت عالٍ، ذات محتوى عالي الجودة وشيّق لمستوى صف الثاني. عززت كل قصة ثلاث كلمات مستهدفة من المفردات وأسئلة تحليلية معمّقة ونقاشات موجّهة، بالإضافة إلى تمارين إعادة السرد. وقد تم إجراء تقييم لإعادة السرد لكلتا المجموعتين.
النتائج: كشفت النتائج عن تحسّن ملحوظ من الناحية الإحصائية في مهارات إعادة السرد والمفردات التعبيرية لصالح المجموعة التجريبية. أظهرت إعادة السرد تأثيرًا متوسطًا، إلا أن القراءة الجهرية كان لها التأثير الأقوى على فهم الطلاب لعنصر المكان، والذي كان العنصر الأكثر تحسنًا في القصة. أما العناصر الأخرى (الشخصيات، الأحداث الرئيسية، والحل) فقد شهدت تحسنًا أيضًا، لكن التأثير كان أكثر تواضعًا. كما أحرز الطلاب تقدّمًا في استخدام المفردات التعبيرية، رغم أن التأثير كان أقل نسبيًا.
الخلاصة: تشير النتائج إلى أن القراءة الجهرية تُعد وسيلة فعالة لتحسين المهارات الشفوية في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، من خلال تنمية المفردات وتمكين الطلاب من إعادة سرد القصص. لذا، يُوصى بدمج برامج القراءة الجهرية ضمن منهج اللغة الإنجليزية في صفوف المرحلة الابتدائية.
الكلمات المفتاحية: المفردات التعبيرية، إعادة سرد القصة، الصف الثاني، تنمية اللغة الشفوية، التدخل من خلال القراءة الجهرية
