فاعلية استراتيجيّة (ECRIF) في تحسين مهارات التَّحدُّث لدى متعلمي اللُّغة العربيَّة النَّاطقين بغيرها.

The Effectiveness of the ECRIF Strategy in Improving the Speaking Skills of Non-Native Arabic Language Learners

الملخص

هدفت الدّراسة التَّحقُّق من فاعلية استراتيجيَّة (ECRIF) في تحسين مهارات التَّحدُّث لدى متعلمي اللُّغة العربيَّة النَّاطقين بغيرها. ولتحقيق أهداف الدّراسة، أعدَّ الباحث اختبارًا موقفيًا لقياس أدائهم في أربع مهارات للتَّحدُّث، هي: الطَّلاقة، والابتعاد عن اللّكنة الأجنبيَّة، واستعمال المفردات، وبناء الجملة. تكوَّن أفراد الدّراسة من (50) طالبًا وطالبةً من متعلمي اللُّغة العربيَّة النَّاطقين بغيرها، تمّ اختيارهم بالطريقة المتيسّرة في الفصل الثَّاني من العام الدّراسي (2024/2025م)، قسموا إلى مجموعتين؛ اختيرت إحداهما عشوائيًا مجموعة تجريبيَّة، بلغ عدد أفرادها (25) طالبًا وطالبةً، دُرّست باستراتيجيَّة (ECRIF)، والأخرى ضابطة، بلغ عدد أفرادها (25) طالبًا وطالبةً، دُرّست بالاستراتيجيَّة الاعتيادية. أظهرت نتائج الدّراسة وجود فرق دالّ إحصائيًا في تحسين مهارات التَّحدُّث مُنفردةً ومُجتمعةً، بين أداء أفراد مجموعتي الدّراسة لصالح أداء أفراد المجموعة التَّجريبيَّة، كما بيّنت النتائج وجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية القبلية والبعدية لأداء أفراد المجموعة التجريبية الذين دُرّسوا باستخدام استراتيجيَّة "ECRIF"، ووجود فروق ظاهرية بين المتوسطات الحسابية البعدية لأداء أفراد مجموعتي الدّراسة؛ الضابطة والتجريبية. أوصت بتصميم مناهج تعليم اللُّغة العربيَّة الَّتي تراعي مراحل استراتيجيَّة (ECRIF)، من خلال بناء أنشطة صفيَّة تفاعلية تبدأ بالمواجهة والتَّوضيح، والتَّذكر والاستيعاب، وتنتهي بالطَّلاقة.