نموذج بديل لتعليم اللغة الإنجليزيّة في المملكة العربيّة السّعوديّة: النّموذج الأفقيّ المستند إلى CEFR
الملخص
الملخص
الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى تقديم وتقييم نموذج أفقي مكثف لتعليم اللغة الإنجليزية في المدارس الحكومية السعودية قائم على الإطار الأوروبي المرجعي المشترك للغات (CEFR)، ويهدف إلى تحسين اكتساب اللغة من خلال دمج مهارات الاستماع والمحادثة والقراءة والكتابة ضمن وحدات أسبوعية مركزة، بما يسهم في تعزيز التفاعل العميق وتسريع عملية التعلم مقارنة بالأساليب التقليدية.
المنهجية: اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، بدءًا بمراجعة الأدبيات لتوضيح هيكل النموذج. طُورت استبانة بمشاركة لجنة من خبراء الإطار الأوروبي المرجعي، واختُبر صدقها وثباتها عبر تطبيق تجريبي على 50 معلمًا للغة الإنجليزية تم اختيارهم بطريقة العينة الطبقية العشوائية. بعد ذلك، جرى تقييم فاعلية النموذج باستخدام تصميم متعدد المناهج، شمل ملاحظات صفية تكوينية بمقاييس مستندة إلى الإطار الأوروبي المرجعي، إضافة إلى الاستبانة المثبتة الصدق والثبات.
النتائج: أظهرت الملاحظات الصفية نجاح دمج المهارات داخل الحصص وتعزيز التفاعل. كما بيّنت الاستبانة أن أكثر من 85% من المعلمين لاحظوا تحسنًا في دمج المهارات، وزيادة مشاركة الطلاب، ومواءمة واضحة مع أهداف الإطار الأوروبي المرجعي، مع الإشارة إلى الحاجة لتدريب إضافي للمعلمين لدعم التطبيق.
الاستنتاجات: يعد النموذج الأفقي المكثف مقاربة فعّالة لتعليم اللغة الإنجليزية في السعودية. ولضمان تنفيذ مستدام يتماشى مع رؤية 2030، توصي الدراسة بمواءمة المناهج الوطنية مع النموذج، وتطوير موارد تدريبية للمعلمين، وإرساء أنظمة تقييم ودعم مستمرة.
الكلمات المفتاحية: النموذج الأفقي المكثف، الإطار الأوروبي المرجعي المشترك (CEFR)، المهارات المتكاملة، تعليم اللغة الإنجليزية، المملكة العربية السعودية.
