القدرة التنبؤية للكمالية وقلق الاختبار في الاحتراق الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك
الملخص
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن العلاقات السببية بين الكمالية وقلق الاختبار والتسويف الأكاديمي والاحتراق الأكاديمي لدى طلبة جامعة اليرموك من خلال نمذجة سببية مقترحة تستند إلى أسس معرفية اعتمدت أسلوب تحليل المسار للكشف عن العلاقات بين المتغيرات. تكونت عينة الدراسة من (847) طالباً وطالبةً في جامعة اليرموك بعد حذف الحالات غير المطابقة. تم استخدام مقياس الكمالية لفورست وزملائه (Frost et al.,1990)، ومقياس قلق الاختبار لسبيلبرجر ((Spielberger,1980، ومقياس التسويف الأكاديمي لأبو غزال (Abu Ghazal, 2012) ومقياس الاحتراق الأكاديمي لريس وزملائه (Reis et al.,2015)، حيث تمتعت بدلالات صدق وثبات مناسبة لأغراض هذه الدراسة.
أظهرت النتائج أن أبعاد الكمالية (القلق بشأن الأخطاء، التوقعات الوالدية، التنظيم، المعايير الشخصية) وقلق الاختبار والتسويف الأكاديمي فسرت ما نسبته (%11) من التباين في (الاحتراق الأكاديمي)، كما فسرت أبعاد الكمالية (القلق بشأن الأخطاء، التوقعات الوالدية، التنظيم، المعايير الشخصية) ما نسبته (%26) من التباين في (قلق الاختبار)، بينما فسرت أبعاد الكمالية (التنظيم، المعايير الشخصية) وقلق الاختبار ما نسبته (%12) من التباين في (التسويف الأكاديمي)، وأشارت النتائج الى وجود اربعة علاقات مباشرة بين كل بعد من أبعاد الكمالية (القلق بشأن الأخطاء، والتوقعات الوالدية، والتنظيم، والمعايير الشخصية) في الاحتراق الأكاديمي ككل. وكانت جميع هذه العلاقات ذات دلالة إحصائية، وجميعها كانت موجبة الأثر، ما عدا علاقة (التنظيم، والمعايير الشخصية) في الاحتراق الأكاديمي، أيضاُ أظهرت نتائج الدراسة العلاقة المباشرة بين أبعاد الكمالية (القلق بشأن الأخطاء، والتوقعات الوالدية، والتنظيم، والمعايير الشخصية) في قلق الاختبار وكانت جميع هذه العلاقات ذات دلالة إحصائية، وجميعها كانت موجبة الأثر، ما عدا التنظيم كان لها تأثير سالب، ووجود تأثير مباشر موجب للتسويف الأكاديمي في الاحتراق الأكاديمي، ووجود تأثير مباشر موجب لقلق الاختبار في الاحتراق الأكاديمي، وجود أثر وسيطي جزئي موجب ودال احصائياً في العلاقة بين كل ابعاد الكمالية (القلق بشأن الأخطاء، التوقعات الوالدية، المعايير الشخصية) والاحتراق الأكاديمي ككل، من خلال بُعد قلق الاختبار، وجميعها كانت موجبة الأثر، ما عدا علاقة بُعد التنظيم والاحتراق الأكاديمي ككل، من خلال بُعد قلق الاختبار، التي كانت سالبة الأثر.
الكلمات المفتاحية: الكمالية، قلق الاختبار، التسويف الأكاديمي، الاحتراق الأكاديمي.
