مستوى تضمين مهارات التفكير البصري في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي
DOI:
https://doi.org/10.47015/19.3.6الكلمات المفتاحية:
Visual Thinking Skills, Identifying and Describing the Shape, Shape Analysis, Relationship-binding, Understanding and Interpreting Mystery, Inferring Meanings, Chemistry Textbook, Secondary School, Content Analysisالملخص
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى تضمين مهارات التفكير البصري في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بالمملكة العربية السعودية. ولتحقيق الهدف استخدم أسلوب تحليل المحتوى، من خلال إعداد بطاقة لتحليل المحتوى شملت خمس مهارات أساسية للتفكير البصري، وبعد التأكد من صدق بطاقة التحليل وثباتها، تم تحليل (102) صورة متضمنة في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي طبعة 1442هـ/2020م. وأظهرت النتائج أن أربع من خمس مهارات قد تم تضمينها بمستوى متوسط، وبنسب تضمين متفاوتة، حيث كانت مهارة التعرف على الشكل ووصفه الأعلى تضمينًا بنسبة (57.8%)، يليها مهارة استنتاج المعاني، بنسبة (44.8%)، ثم جاءت مهارة تحليل الشكل في الترتيب الثالث بنسبة (42.0%)، وفي الترتيب الرابع جاءت مهارة إدراك وتفسير الغموض، بنسبة (37.3%). وكانت مهارة ربط العلاقات الأقل تضمينًا، بنسبة (31.4%)؛ وبمستوى تضمين منخفض. وفي ضوء نتائج الدراسة قدمت عدد من التوصيات منها: ضرورة اهتمام القائمين على تطوير كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بالمهارات الأساسية للتفكير البصري، على أن يراعى الشمول والتوازن في تضمينها.
