دور برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين قبل الخدمة في تحسين مهارة كتابة المقالات الأكاديمية التأملية للممارسات التعليمية للطلبة المعلمين في جامعة اليرموك للعام 2022/2023
DOI:
https://doi.org/10.47015/21.1.9الكلمات المفتاحية:
الدبلوم العالي، المقالات التأملية، البيداغوجيا، الخبرة المدرسية.الملخص
الأهداف: تهدف هذه الدراسة إلى معرفة دور برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين في كلية التربية بجامعة اليرموك في تحسين مهارة كتابة المقالات الأكاديمية التأملية للممارسات التعليمية للطلبة المعلمين في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2022/2023.
المنهجية: اعتمدت الدراسة منهجين متكاملين: المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. تناول المنهج الوصفي تحليل الخصائص الإحصائية للمقالات التأملية التي أعدها الطلبة المعلمون قبل المشاركة في البرنامج وبعده. أما المنهج شبه التجريبي، فركّز على قياس أثر وحدات البرنامج الثلاث (بيداغوجيا التعلم والتعليم، أساليب تدريس المبحث، التدريب الميداني) في تحسين مهارات الكتابة التأملية، وذلك من خلال مقارنة نتائج الطلبة في الاختبارين القبلي والبعدي، وتحليل الفروق وفقًا للتخصص.
النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن برنامج الدبلوم العالي لإعداد المعلمين قبل الخدمة ساهم بشكل ملموس في تنمية مهارات الطلبة المعلمين في كتابة المقالات التأملية. كما بيّنت النتائج أن الأثر الإيجابي للبرنامج كان أكثر وضوحًا لدى طلبة تخصص العلوم مقارنةً بزملائهم في تخصصي الرياضيات واللغة العربية، ولفتت النتائج أيضًا إلى تفوق الطالبات على الطلاب الذكور من حيث تحسن مهارات الكتابة التأملية.
الخلاصة: خلصت هذه الدراسة إلى أن تعزيز تقييم الطلبة في كتابة المقالات التأملية يحسن مهاراتهم في الكتابة، خاصةً أولئك في برنامج الدبلوم العالي. مهارات الكتابة التأملية لا تقتصر على المجالات الأدبية أو النظرية، بل تعكس القدرات التفكيرية النقدية. علاوة على ذلك، يتطلب تحسين هذه المهارات الدافع والاجتهاد والرغبة الحقيقية في التعلم، كما هو واضح في التحسن الكبير بين الطالبات.
