التعلم المهني للمعلمين كمدخل لتحسين تعلم الطلبة في سلطنة عمان: دراسة استشرافية

الملخص

هدفت الدراسة إلى استخلاص مؤشرات مقترحة للتعلم المهني للمعلمين، ومتطلباته لتحسين تعلم الطلبة، من وجهة نظر عينة من الخبراء المُمارسين للعمل التربوي في سلطنة عُمان، وقد وظفت الدراسة مدخل البحوث الاستشرافية/المستقبلية، من خلال تطبيق أسلوب دلفي باستخدام استبانة إلكترونية، وذلك عبر تطبيق جولتين، الفارق الزمني بينهما ثلاثة أسابيع؛ بمشاركة (27) خبيرًا ميدانيًا ممن لديهم ارتباط مباشر بتطوير ممارسات المعلمين سواء في ديوان عام وزارة التربية والتعليم، أو المديريات التعليمية في المحافظات، والمعهد التخصصي للتدريب المهني للمعلمين، كما تضمنت عينة الخبراء مجموعة من مديري المدارس والمعلمين ذوي الخبرة في سلطنة عمان. أظهرت نتائج الدراسة اتساقًا مع الأدبيات أن هناك خمسة أبعاد للتعلم المهني للمعلمين وهي: التأمل من أجل التعلم، والتعلم التجريبي، والتعلم التعاوني، واستقصاء المعرفة، والانخراط البناء، وقد تضمن كل بُعد من هذه الأبعاد مجموعة من المعايير الرئيسة، مقسمة إلى عدد من الممارسات/ المؤشرات المقترحة للتعلم المهني، وأظهرت النتائج وجود أربع متطلبات أساسية لتفعيل التعلم المهني للمعلمين، تمثلت في ترسيخ ثقافة التعلم المهني للمعلمين، والتحفيز والتعزيز لممارسات التعلم المهني، والسياسات والتشريعات المرتبطة بالتعلم المهني للمعلمين، والدعم والمساندة للتعلم المهني للمعلمين، وتأسيسًا على ما سبق، تم مناقشة النتائج، وتقديم التوصيات، ومجموعة من المقترحات للبحوث المستقبلية.