تقييم لطريقة اللعب والمنهج البنيوي في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية بين مدارس حضانة مختارة في بلدة إيجي

الملخص

الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة فعالية منهجي "اللعب التعليمي" و"النهج البنيوي" في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية للمتعلمين الصغار في بعض الحضانات المختارة في بلدة إجبو أودي.

الطرق: استخدمت الدراسة تصميمًا شبه تجريبي. تم اختيار مجموعتين من خمسة عشر (15) تلميذًا لكل منهما باستخدام تقنية العينة الهادفة. خلال فترة الدرس التي استمرت أربعة (4) أسابيع، تم تعليم المجموعة الأولى جوانب من قواعد اللغة الإنجليزية باستخدام منهج اللعب التعليمي - وهو نهج يركز على أساليب التعليم القائمة على اللعب. بالمثل، تم تعليم المجموعة الأخرى باستخدام النهج البنيوي - وهو نهج يركز على قواعد اللغة والهياكل النحوية. وبناءً على ذلك، تم تقييم فعالية كلا النهجين من خلال اختبارات ما قبل وما بعد التجربة.

النتائج: أظهرت النتائج أن النهج البنيوي كان أكثر فعالية في تدريس قواعد اللغة الإنجليزية لطلاب الحضانات في بلدة إجبو أودي مقارنة بمنهج اللعب التعليمي. بينما أظهر النهج البنيوي فعالية أكبر في تحسين الكفاءة النحوية بين المتعلمين الصغار في هذه الدراسة، لا يزال منهج اللعب التعليمي يتمتع بإمكانات لتطوير جوانب أخرى من تعلم اللغة، مثل التحفيز والتفاعل.

الخلاصة: بناءً على ذلك، خلصت الدراسة إلى التوصية بتبني استراتيجية تدريس تجمع بين الإطار المنهجي للنهج البنيوي والإبداع والتفاعل الذي يميز منهج اللعب التعليمي. ومع ذلك، يعتمد نجاح مثل هذه الأساليب أيضًا على توفر الموارد الكافية وتدريب المعلمين لإنشاء بيئات تعليمية فعالة.

الكلمات المفتاحية: منهج اللعب التعليمي، النهج البنيوي، قواعد اللغة الإنجليزية، حضانات، أساليب التدريس، نظرية البناء المعرفي، علم تعليم اللغة.