المكونات النفسية والاجتماعية المنبئة بالكفاءة الذاتية للطالب: دراسة في نتائج مشاركة الأردن في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة بيزا 2018
DOI:
https://doi.org/10.47015/18.4.7الملخص
هدفت الدراسة إلى فحص قدرة العوامل النفسية والاجتماعية في التنبؤ بالكفاءة الذاتية لدى طلبة الأردن المشاركين في الاختبار الدولي لتقييم الطلبة (بيزا) في دورته للعام 2018. وقد اتبعت الدراسة منهج التحليل الثانوي؛ من خلال تحليل استجابات (8963) طالبًا وطالبة ممن هم في متوسط سن 15 سنة، في 313 مدرسة؛ على ثلاثة عشر متغيرًا مشتقًا من استبانة رفاهية الطالب؛ التي مثلت تقديرات الطلبة للعوامل المعرفية والنفسية، والعوامل الاجتماعية، التي تم جمعها من قبل منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD). وقد أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا في المكونات النفسية والاجتماعية لصالح الإناث ما عدا عامل التغذية الراجعة لصالح الذكور، وعدم الاختلاف في الخوف من الفشل لدى الجنسين. وأظهرت نتائج تحليل الانحدار الخطي المتعدد أن العوامل النفسية قد فسّرت نسبة دالة إحصائيًا من التباين في الكفاءة الذاتية بلغت (43.3%)، وكان عامل المثابرة الأكثر اسهامًا في التنبؤ وتفسير الكفاءة الذاتية. أما العوامل الاجتماعية فقد فسّرت نسبة دالة إحصائيًا من التباين في الكفاءة الذاتية بلغت (33.7%)، وكان عامل الاتجاهات نحو المنافسة أكثر العوامل اسهامًا في التنبؤ بالكفاءة الذاتية للطالب. وهذا يشير إلى الدور الذي تلعبه العوامل النفسية والاجتماعية المرتبطة بالمدرسة في تشكيل مادة صلبة في بناء الكفاءة الذاتية للطالب في السياق التربوي والاجتماعي.
