دمج الطلبة ذوي الإعاقة السمعية في المدارس العادية من وجهة نظر المعلمين

الملخص

استهدفت هذه الدراسة تعرّف وجهات نظر معلمي الطلبة ذوي
الإعاقة السمعية نحو عملية تعليم هؤلاء الطلبة في المدارس العادية ضمن
مسار الدمج الشامل في الأردن، إضافة إلى تحديد الفروق في وجهات النظر
تبعاً لمتغير نوع المدرسة ومستوى الصف ومكان التدريس والمؤهل
العلمي، وإدراكات المعلم للنجاح في رعاية الطلبة ذوي الإعاقة السمعية.
وقد تكونت عينة الدراسة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة السمعية من الصف
الثاني الأساسي وحتى المرحلة الثانوية والبالغ عددهم( 105 ) معلماً.
ولتحقيق أهداف الدراسة طورت الباحثتان استبانة تكونت من ( 48 ) فقرة.
وأظهرت النتائج أن وجهات النظر كانت إيجابية على ثماني فقرات ومحايدة
على سبع وثلاثين وسلبية على ثلاث فقرات. كما أشارت النتائج إلى وجود
0.05 ) تبعاً لمتغير نوع المدرسة =α) فروق دالة إحصائيا عند مستوى
لصالح المدارس الخاصة، ولمتغير مكان التدريس لصالح المدارس العادية،
ولمتغير المرحلة الدراسية لصالح معلمي المرحلة الأساسية، ولمتغير
المؤهل العلمي للمعلمين لصالح المعلمين الحاصلين على مؤهلات علمية
أخرى لا ترتبط بتخصص التربية الخاصة. ولم تظهر النتائج فروقاً دالة
أحصائياً تبعاً لمتغير ادراكات المعلمين للنجاح في رعاية الطلبة ذوي الإعاقة
السمعية.